L’école est un combat civilisationnel.

Marion MaréchalLien0:19 → 25:00

Bonsoir à tous. Alors nous sommes là pour critiquer la gauche, tout en reprenant leur méthode, puisque nous allons faire des discours interminables et successifs à la soviétique, donc soyez prêts. Et je suis beaucoup moins talentueuse à l'oral que Mathieu Bocoté, donc ce sera extrêmement ennuyeux. Donc je compte sur votre discipline, puisque nous sommes dans une école conservatrice. Donc merci de donner le meilleur exemple de vous-même. Merci à tous infiniment pour votre présence amicale, chaleureuse ce soir, nos étudiants, nos alumnis, nos amis européens, nos grands donateurs, nos soutiens. nos professeurs, enfin bref, cette grande famille de l'ICEP, je suis toujours très heureuse de retrouver et qui aujourd'hui se réunit dans cette belle salle à Paris. Je voulais vous parler évidemment plus largement ce soir au-delà de l'ICEP. d'éducation, d'enseignement supérieur, parce que je crois que les circonstances nous obligent à poser une forme de diagnostic qui, j'ai envie de dire, par effet miroir, nous rappelle combien nous avons eu raison il y a huit ans déjà, avec Victoria, avec Thibaut notamment, de monter ce sanctuaire anti-walk qu'Elisep. Avez-vous lu « L'âme désarmée » d'Alan Blum ? voire ceux qui ont leur classique, c'est un philosophe américain. Et je crois que s'il arpentait aujourd'hui les couloirs de nos lycées, s'il se perdait dans les amphithéâtres de nos universités, il éprouverait le frisson glacé de celui qui a vu sa prophétie s'accomplir. Parce qu'Alan Bloom, voyez-vous, c'est l'homme qui avait diagnostiqué le symptôme d'une maladie de civilisation qui, à l'époque, frappait déjà les États-Unis et qui nous frappe aujourd'hui de plein fouet. qui ronge désormais notre pays, c'est-à-dire une forme de suicide intellectuel par le renoncement à la transmission et par le triomphe du relativisme sur la recherche de la vérité. Et Blum, il rappelait une chose élémentaire, il disait que l'éducation libérale a une mission sacrée. Celle d'élever l'étudiant au-dessus de sa condition initiale, de l'arracher au préjugé de son temps en le confrontant précisément au sommet de la pensée humaine. Eh bien, au nom d'un dogme égalitariste qui refuse la moindre distinction, qui nie les égalités de talent, qui occulte la condition de l'effort, nous avons précisément brisé tous les thermomètres de l'exigence. On a décrété... que la sélection était une violence, que la note était un traumatisme et que le mérite était une fiction. Alors regardons ce nouveau système éducatif en face. L'éducation nationale française ne transmet plus. Elle abdique devant des exigences mêmes qui sont pourtant censées être le cœur de sa mission. Et à force de vouloir inclure tout le monde sans exiger suffisamment de chacun, nous avons précisément fini par ne plus élever personne, en créant la plus grande injustice qui soit, c'est-à-dire l'assignation à résidence sociale, l'incapacité faite, l'impossibilité faite aux enfants issus des classes les plus modestes de pouvoir choisir leur carrière, leur vie, leur destin, puisque nous ne leur fournissons plus les outils élémentaires. qui leur permettrait de choisir, c'est-à-dire la maîtrise absolue de la langue, la rigueur de la logique et la profondeur des humanités classiques. Et cette dérive pédagogique, scolaire, elle s'est doublée en plus d'un mensonge politique. d'un mensonge institutionnel qui a concité à faire croire que l'on pouvait donner le bac à 80% d'une classe d'âge et même 96% en 2025 et en 2026. Mais objectivement... Quelle est la valeur d'un diplôme ? Quelle peut être la valeur d'un diplôme aujourd'hui obtenu par la quasi-intégralité des candidats qui s'y présentent ? D'autant plus quand vous y intégrez une forme de contrôle continu qui ferait croire qu'un 15 obtenu à Paul-et-Loire en Seine-Saint-Denis vaudrait le 15 aujourd'hui donné à Henri IV. Regardons le piège. Ce piège scandaleux dans lequel nous avons enfermé notre jeunesse, qui, je le dis dans cette affaire, c'est vrai, est une victime. Parce que pendant des décennies, une gauche déconnectée du réel a bercé toute une génération d'illusions. Elle a proclamé, elle lui a fait croire le baccalauréat pour tous, l'université pour tous, sans condition, sans barrière, sans sélection. Et le résultat aujourd'hui, vous l'avez sous les yeux, vous l'avez dans l'actualité. Nous en voyons des dizaines de milliers de jeunes s'entasser sur les bancs de filières universitaires sans déboucher et peu créatrices de richesses en sociologie, en psychologie, en sciences humaines, des filières saturées qui ne mènent pour une immense majorité d'entre eux qu'à la désillusion et à la précarité. Et c'est ici que se dévoile l'immense tartufferie de la gauche. Parce qu'après avoir supprimé la sélection en amont, après avoir fait croire aux lycéens que le simple fait de vouloir suffisait pour pouvoir le système, ce système, leur système, s'est brisé sur le mur de la réalité matérielle. Parce que les universités n'ont pas une capacité d'accueil infinie, parce que les budgets ne sont pas illimités, même s'ils sont très importants. Alors, il leur a fallu inventer un algorithme pour gérer la pénurie. Et c'est ainsi, pour gérer cette pénurie, qu'est née Parcoursup. Cet outil qui est aujourd'hui devenu le bouc émissaire de toutes les frustrations d'une génération. Mais qui ? Qui a créé ces frustrations ? Ce sont précisément ceux qui attaquent Parcoursup aujourd'hui et qui demandent sa suppression. Car c'est cette gauche démagogique qui a fait croire qu'il n'y aurait jamais de porte fermée. La gauche, elle veut supprimer Parcoursup. Ok, mais pour faire quoi ? Pour faire quoi ? Pour revenir au tirage au sort ? Pour entincer 500 étudiants dans des amphis prévus pour 200 ? Pour former 12 000 sociologues ? 12 000 sociologues, je n'ai pas pris ce chiffre au hasard, parce que figurez-vous que 12 000 sociologues, c'est précisément l'estimation qui a été faite du nombre d'étudiants en première année de sociologie en ce moment même. Alors, je vous le dis, Parcoursup n'est pas la cause de la crise. Parcoursup, c'est le symptôme technique. C'est le mur administratif que la réalité dresse là. où l'idéologie avait promis l'infini. Et lorsque le jeune homme ou la jeune femme parvient malgré tout à franchir ce premier mur, que se passe-t-il ? Eh bien, il va se heurter quelques années plus tard à un second mur. Et lui, bien plus violent encore, le marché du travail. Le marché du travail, lui, il ne triche pas. Le marché du travail, lui, il ne bidonne pas les évaluations. cruellement, que des années d'études n'ont parfois débouché à aucune compétence véritablement qualifiante. Oui, sélection, il y aura. Il y aura, et la plus cruelle d'entre elles, la sélection par l'échec, celle qui brise des espoirs à 25 ou parfois même quasiment à 30 ans. Mesdames et messieurs, le courage politique consiste à rompre définitivement avec cette hypocrisie égalitariste. Parce que rétablir une juste sélection, précoce, transparente et méritante, ce n'est pas exclure, c'est orienter au sens propre du terme, c'est-à-dire donner une direction, c'est-à-dire donner du sens. Parce que le problème, c'est que sur ce gisement, cette explosion de frustration qu'on a vu s'exprimer ces dernières semaines, sur ce réservoir de promesses trahis, c'est là que s'organise le cynisme absolu de l'extrême gauche et en particulier, il faut bien le dire, de la France insoumise. C'est ce qu'un autre Blum, Harold, de cette fois appelait l'école du ressentiment. Et faute d'offrir à la jeunesse un idéal positif de dépassement de soi, d'effort personnel ou de grandeur commune, ces mouvements politiques, qu'est-ce qu'ils font ? Ils vont capter la détresse de cette génération pour lui inoculer le virus de la rancœur. Les grilles de lecture de la déconstruction pour transformer l'école et l'université en tribunaux permanents. Tribunal de l'histoire, tribunal de l'européen, tribunal du blanc. Et on y replace petit à petit le jugement esthétique par le jugement idéologique. Ce n'est que le mot pudique pour en réalité vous parler de la censure. Et pour conquérir... cette jeunesse déboussolée, et bien les filles procèdent par segmentation communautaire et victimaire. On explique en fait à l'étudiant que si il échoue, si Parcoursup l'a refusé, si le marché du travail le rejette, ce n'est jamais à cause de son niveau académique, ce n'est jamais à cause de son attitude, ce n'est jamais à cause d'un manque de travail ou d'une orientation aberrante. Non, on va aller lui répéter en boucle que c'est la faute. D'une domination systémique, d'un racisme d'État, d'un complot des élites ou d'un capitalisme patriarcal et néocolonial. Et voilà. Et voilà. Alors, vous n'avez pas pu les manquer que débarquent sur tous les plateaux de télévision les petits apprentis députés LFI avec trois palopates qui, encore sur les bancs de l'université, pourtant... sont déjà bien convaincus de leurs réponses. Et avec une forme d'arrogance en bandoulière, ils vont nous asséner leurs grandes analyses face à des problèmes parfois bien réels. Vous en avez assez de terminer vos journées à 18h ? Eh bien, 10 milliards d'euros de dépenses publiques supplémentaires dans l'éducation régleront le problème. Vous ne trouvez pas d'emploi après 5 années d'études en sociologie, alors abat l'État, les flics et les fachos. Votre salaire ne permet plus de vivre d'inomions ? Ben fermons CNews, voilà qui va régler le problème. A chaque problème concret, à chaque problème concret, son slogan idéologique. A chaque difficulté du réel, le petit catéchisme anticapitaliste, immigrationniste et même, disons-le aujourd'hui, totalitaire. Et ces récents événements. Ils nous ont apporté une démonstration éclatante. Les hussards noirs de la République ont été remplacés, grands remplacés, par les hirsutes rouges de la place de la République, des militants d'ultra-gauche radicaux, factieux, qui ont trop souvent déclaré la guerre à l'État et même à la France. Du lycée ! De ce fameux devenu célèbre lycée Paul-et-Loire de Saint-Denis avec ses professeurs trotskistes qui empêchent, écoutez bien, la police d'intervenir jusqu'aux amphithéâtres prestigieux de Sciences Po, nous assistons à la représentation tragique et grotesque du théâtre islamo-gauchiste. ces collectifs LGBT à keffier, avec ces islamistes voilés ou à barbe, avec ces milices à cagoule, ces néoféministes au sein nu, ces écolos décroissants aux cheveux bleus, ces bobos woke engagés contre, je cite, les oppressions systémiques, et tous, tous réunis sous la bannière du drapeau palestinien. C'est le triomphe de l'absurde, c'est la convergence des haines, c'est la convergence des brutes. Et pour ces militants, la vérité, la cohérence n'ont aucune importance. Seul compte le résultat. Seul compte l'alliance des ressentiments et la quête de revanche, pour ne pas dire de vengeance. Et alors, si l'on cherche les meneurs, Si l'on cherche les donneurs d'ordre, nous pouvons trouver assez facilement, il faut bien le dire, les théoriciens de la haine de soi et de ce déconstructivisme d'État. Il suffit pour cela de lire les communiqués des syndicats d'enseignants de l'éducation nationale, le SNES, FSU, Sud Éducation ou CGT Éducation. Pourquoi je vous parle de ça ? Puisque dans quatre jours, nous allons commémorer le 11 novembre. Dans quatre jours, nous allons commémorer le glorieux sacrifice de nos aïeux. Eh bien, écoutez cela, face à la circulaire ministérielle prévoyant une cérémonie obligatoire pour célébrer cette date sacrée et honorer nos morts, eh bien qu'ont fait ces syndicats ? Sud Éducation, d'une part, a osé écrire que cette commémoration a introduit, je cite, « une culture de guerre ». Le SNES-FSU dénonce quant à lui, je cite, « une militarisation et un embrigadement nationaliste des élèves ». La CGT, Éducation, emboîte le pas en refusant carrément d'honorer ceux qui sont tombés et en appelant au boycott. des commémorations du 11 novembre. Parce que si vous imaginez, on parle de syndicats d'enseignants, on parle de ceux qui aujourd'hui sont devant nos enfants. Que peut-on attendre de professeurs qui considèrent le patriotisme comme une maladie mentale et la transmission de notre mémoire nationale comme un crime de laisse-pédagogie ? Imaginez l'impact ! de ces enseignants avec cette mentalité, cette idéologie, devant les classes de Seine-Saint-Denis, devant des classes dont on sait que pour une grande partie d'entre elles, elles sont composées très majoritairement de jeunes issus de l'immigration, qui eux-mêmes sont déjà pétris de ressentiments anti-français et qui ont ces militants anti-français et anti-nationaux face à eux. Comment imaginer, comment espérer, comment croire ? qu'on arrivera, avec ce corps professoral, à intégrer ou bien même à assimiler ces jeunes personnes. Parce que ces syndicats, ils ne veulent pas en fait instruire des Français, ça n'est pas vrai. Ils veulent former des militants. Et le pire, c'est qu'en formant ces militants, ils ne répondent à aucune des inquiétudes de ces jeunes. Ils n'apportent aucune solution. Il ne dessine aucun espoir. Et bien au contraire, cette gauche, elle s'acharne à maintenir la jeunesse dans un état de terreur eschatologique permanente. Elle répète en boucle à ces adolescents déjà déboussolés que la planète brûle, que l'apocalypse est pour demain, que l'humanité est un virus. C'est une entreprise consciente, organisée de démoralisation collective. Parce qu'en fait... Elle, elle veut des militants éco-anxieux qui bloquent des routes plutôt que des esprits rigoureux qui étudient les sciences pour inventer l'avenir. Eux qui ont remplacé l'espérance par la collapsologie. Et la boucle est bouclée. C'est ici précisément que le piège idéologique se referme. Car pour affronter ce monde brutal, c'est vrai, ce monde difficile, c'est vrai, pour surmonter cette insécurité. culturelle, ce déclassement et ces angoisses, cette jeunesse aurait besoin d'une boussole, elle aurait besoin d'ancrage historique, elle aurait besoin des anticorps de l'esprit critique. L'institution scolaire, qui devrait être un phare dans la tempête, un sanctuaire, un sanctuaire de nuances et de clarté, est au contraire devenu le principal vecteur de cette dépression collective et de la déculturation. Elle encourage à la vindicte docte, là où elle devrait au contraire encourager à l'humilité filiale. Et pour rompre avec ce cercle vicieux, ce à quoi nous travaillons et ce que nous pratiquons évidemment chaque jour à l'ICEF, il suffit de méditer cette autre phrase d'Alan Blum qui disait « L'éducation, c'est le mouvement des ténèbres vers la lumière ». Et nous devons le dire et le répéter à tous ces jeunes. Il n'y a rien à attendre, il n'y a rien à bâtir dans les ténèbres de l'ignorance, dans les passions du ressentiment, dans l'obsession de la revanche postcoloniale ou les impasses d'un anti-humanisme déguisé en idéal de décroissance. Pour sortir des ténèbres idéologiques actuelles, il n'y a qu'une seule méthode, simple, repartir de l'étude classique, retrouver les grands textes, restaurer le cadre et la transmission. Le savoir, le savoir n'est pas une page blanche que l'on peut réécrire au gré des modes politiques. C'est un fil d'Ariane qui nous relie au siècle passé. Et pour connaître et comprendre l'homme, nous devons préférer Aristote à Judith Butler. Plutôt les leçons des pères de notre civilisation que celles des enfants capricieux du wokisme. Mais mesdames et messieurs, il serait vain de vouloir sauver l'école sans regarder en face cette révolution d'une ampleur considérable et qui est déjà en marche. Celle de l'intelligence artificielle. Un sujet si important d'ailleurs que ça a été l'objet de la première conférence que nous avons organisée dans nos tout nouveaux locaux de l'ICEP parisien, un débat passionnant entre Laurent Alexandre et l'abbé Raffray. Et le constat est simple. Cette promesse extraordinaire de l'intelligence artificielle compote évidemment un péril. celui de la régression intellectuelle. Parce qu'à force de déléguer à la machine la rédaction, la mémorisation, l'analyse et le raisonnement, nous avons des élèves qui, à la fin, confondent les performances de l'outil avec ses propres capacités. C'est pourquoi la révolution de l'intelligence artificielle ne rend pas les humanités obsolètes. Au contraire, au contraire, elle les rend plus indispensables que jamais. Parce que dans un monde qui est déjà là, à nos portes, où la machine peut produire des raisonnements, où l'homme doit apprendre, où la machine, pardon, doit produire des raisonnements, et bien justement... L'homme qui utilise cette machine doit être capable de juger ses raisonnements. Dans un monde où l'IA génère des textes, il doit distinguer la profondeur de l'apparente érudition, la vérité de l'erreur, le savoir de l'opinion, la démonstration de l'émotion. Et ce, pour préserver un pan de souveraineté dont on ne parle jamais. Un pan de souveraineté dont on ne parle jamais et qui est pourtant parmi les plus menacés aujourd'hui, la souveraineté cognitive. Alors n'ayons pas peur de l'IA, voyons-le ! Préparons-le, cadrons-le comme un instrument de démultiplication de nos facultés, mais non pas, certainement pas comme une béquille cognitive permanente qui finit par les atrophier. Et pour cela, tout simplement, préservons des espaces d'apprentissage sans assistance, la mémoire. La dissertation personnelle, la démonstration orale, des explications de textes et des examens sur table attestant d'une maîtrise réelle. Il faut adapter bien sûr les orientations à ce marché du travail en mutation. Il faut paradoxalement là aussi revaloriser les savoir-faire techniques et manuels. Et il faut remettre les mathématiques comme l'une des matières phares et reines de notre offre pédagogique. Il y a beaucoup de choses à dire et j'en finirai par là, parce qu'il faut bien conclure. Mais pour sauver l'esprit français, nous ne pourrons pas seulement attendre une hypothétique circulaire venue du ministère des Armées. Et c'est pourquoi, et bien précisément il y a 8 ans de cela, Face à l'effondrement éthique, esthétique, académique de nos facultés, nous, nous avons choisi la liberté scolaire. On peut le dire, une forme de dissidence, mais on a l'habitude. Nous avons décidé de bâtir un sanctuaire où le mérite est valorisé, où le travail paye, où les humanités et l'exigence intellectuelle guident chaque cours. Et cette dissidence, elle a un coût. Mais aujourd'hui, face à l'urgence de la situation, cette œuvre, elle prend une dimension nouvelle. Parce que l'ICEP vit, vous en êtes les témoins privilégiés, un développement majeur. Nous avons déménagé nos locaux au cœur de Paris. Nous nous agrandissons, nous poussons les murs et nous venons nous installer au cœur de la capitale. Tout prêt, si prêt. Des lieux de pouvoir en espérant peut-être les investir eux-mêmes d'ici quelques mois. Et nous venons ici former la relève avec une mission claire, contribuer à rebâtir la nation. Oui, mesdames et messieurs. Vous le savez, parce que vous êtes des soutiens actifs de l'ICEP, le combat qui nous attend n'est pas une simple querelle budgétaire ou administrative. C'est bien davantage. C'est un combat civilisationnel. L'école, c'est un combat civilisationnel, anthropologique même. C'est un combat pour l'âme de nos enfants. Et enfin, il faudra donc finir sur ces magnifiques mots du poète Frédéric Mistral qui disait « il ne s'agit pas seulement de refaire ». et de faire une majorité électorale, mais de refaire un peuple. Retenons cette leçon, car pour refaire un peuple, il faudra d'abord refaire une école, parce qu'il est vain de prétendre agir si on ne commence pas par apprendre à penser. Et nous, plutôt que d'attendre, plutôt que de réclamer, plutôt que de râler, nous avons décidé de faire. C'est le défi que nous nous sommes lancés il y a 8 ans ici avec l'ICEP, c'est le défi qui continue. avec vous et grâce à vous. Merci.